教案部编版五年级第8课冀中的地道战.docx
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教案部编版五年级第8课冀中的地道战
2019年下期实验小学集体备课教案
五年级课时数2课时
课题
8、冀中的地道战
主备人
唐湘珍
教学目标
1.学会本课生字新词;理清条理;有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。
教学重点
了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力;理清课文的条理。
教学难点
理解地道战的特殊地位。
教学准备
课件
教学过程设计
个性设计及补充
第一课时
一、观看视频,解题导入
1.点题
今天,我们就来学习《冀中的地道战》。
板书课题:
冀中的地道战
2.播放视频
3.简介时代背景
抗日战争时期,日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行残酷的封锁政策,抗日战争进入了最困难的时期。
地道战就是在这种环境下诞生的。
二、初读课文,把握脉络
自读提示:
1.读通课文,了解课文大意。
2.自学生字词。
读准字音,记住字形,说说识记生字的方法。
指名读生字词
(1)会认字:
强调“侵”不要读成“jìn”,“吆”读作yāo。
“任”是多音字,在本课中读rén,另一个读音rèn。
(2)会写字:
注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精读课文,品味理解
1.默读课文:
课文讲了几层意思?
分别是什么?
学生汇报:
课文讲了几层意思。
第一层(1~3自然段)讲地道战的产生及其作用。
第二层(4~7自然段)介绍了地道的式样、特点;叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。
第三层(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
指名朗读课文第1—3自然段。
2.讨论交流。
(1)什么是“大扫荡”?
(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?
(3)“冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。
”
你是怎样理解“创造”一词的?
“创造”说明了冀中人民的智慧。
“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。
“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。
(4)“地道战,简直是个奇迹”这是个总起句,课文从几个方面分述“地道战,简直是个奇迹”?
你怎样理解“奇迹”什么?
“奇迹”指的是意想不到的,不平凡的。
(5)地道战是怎样产生的?
地道有什么作用?
“为了粉碎敌人的‘大扫荡’,冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。
”
地道是用来防守的坚强堡垒。
是保护自己,打击敌人的可靠屏障。
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了课文的主要内容,理清课文条理,解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
五、布置作业
1.抄写本课要求会写的生字。
2.试着回答课后练习第1、2题。
第二课时
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解,这节课,让我们继续走进课文,去细细品味,冀中人民的聪明才智吧。
一、精读课文,品词析句
这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
(1)读一读
默读课文第4—7自然段,边读边做批注。
(2)想一想
第四自然段讲了几层意思?
每层说了什么?
这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多,有100多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔,既透气又透光。
板书:
结构特点
地道(数量地点高度)
地洞(大洞小洞气孔)
第五自然段中,介绍的地道出口是怎样的?
有几种形式?
地道的出口有四种形式:
开在隐蔽的地方,用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。
板书:
出口(荆棘和陷坑)
“迷惑”“孑口”是什么意思?
它有什么特点?
“迷惑”是辨不清,摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是活道。
“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。
孑口又险又窄,易守难攻,起到“一夫当关,万夫莫开”的作用。
从第六自然段,我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些?
?
板书:
火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻?
用土和沙来灭火;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来,使水流走;还可以转移到别的村子里去。
板书:
防御
人们在地道里是怎样进行联络的?
“无线电”和“有线电”为什么要加上引号?
一个个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
板书:
通信联络有线电无线电
因为不是真正的有线电和无线电,所以加引号。
“为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。
”这句话在课文里是什么意思?
这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。
(3)画一画
讨论交流:
根据课文提示的内容,画出地道的结构示意图。
(4)说一说
让学生做导游解说“地道”。
小结:
课文4—8自然段是文章的重点,作者对地道的式样、特点作了详细介绍,讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。
2.朗读课文第8自然段。
追问:
你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
”这句话的?
板书:
地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
二、升华情感,陶冶情操
播放《地道战》主题曲:
《地道战》。
三、总结全文
四、布置作业
学了《冀中的地道战》一文,你有什么感受,请写一篇读后感。
板书设计
冀中的地道战
产生及作用为了粉碎“扫荡”
地道数量地点高度
地地洞大洞小洞气孔
道出口荆棘和陷阱
战火攻
↓结构特点防御水攻
奇毒气攻
迹有线电
通信联络
无线电
地位
↓
地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
课时作业设计
一、在括号里填上恰当的词语。
()的扫荡()的地方()奇迹
()的平原()的地道()的智慧
二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。
1.冀中平原上的人民坚持了生产。
冀中平原上的人民有力地打击了敌人。
2.各个村子的地道是相通的。
敌人想出什么毒辣的法子也不怕。
三、根据课文判断下列说法,正确的打“√”,错误的打“×”。
1.地道战是为了粉碎敌人的扫荡而创造产生的。
()
2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。
()
3.地道只能用来躲藏,无法进攻敌人。
()
4.地道设计巧妙,充分体现了我国劳动人民的聪明才智。
()
教学反思
2019年下期实验小学集体备课教案
五年级课时数2课时
课题
“漫画”老师
主备人
唐湘珍
教学目标
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点
能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。
教学准备
课件
教学过程设计
个性设计及补充
一、创设情境。
同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢?
我们这次的习作就是:
“漫画”老师。
(板书:
“漫画”老师)
二、审题指导。
1.读题目。
思考:
看到题目,你知道了什么信息?
(板书:
老师漫画)
2.这次习作,你应该在什么上下功夫?
(板书:
突出老师的特点具体事件)
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?
(板书:
外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。
)
4.你怎样理解“漫画”呢?
师:
要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。
)
三、组织材料。
1.要求:
(1)确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。
(2)想一想:
这个老师的特点是什么?
(3)想一想:
在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?
2.汇报自己所选材料。
(1)请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。
(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。
四、突破难点。
师:
刚才,我们确定了写作的材料和方向。
那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?
请小组讨论一下。
小组讨论,汇报讨论结果。
师总结:
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。
这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。
根据刚才组织的材料进行写作练习。
注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。
六、小结:
这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在画漫画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习作中。
(板书:
融入情感)
板书设计
老师漫画
“漫画”老师突出老师的特点——具体事件
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
课时作业设计
教学反思
2019年下期实验小学集体备课教案
五年级课时数1课时
课题
语文园地
主备人
唐湘珍
教学目标
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累名言警句。
教学重点
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。
教学难点
学习详细地描述成语的方法。
教学准备
课件
教学过程设计
个性设计及补充
一、情境导入。
同学们,我们学完了这一单元,现在,来到语文园地这个版块。
就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧!
(板书:
语文园地二)
二、自主学习,合作探究。
1.交流平台。
(板书:
速读)
同学们,这一单元,我们有个训练的主题,那就是:
速读。
(给出一篇附问题的短文,请同学速读。
)对于速读,你有什么收获?
请大家交流一下。
生总结、交流。
生1:
阅读的时候,一定要集中精力。
生2:
阅读的时候,不能一字一句地读,要尽量连词成句地读,也不能回读。
生3:
带着问题可以读得更快。
生4:
边读边想,这样不仅能读得快,还能收到很多有用的信息。
生5:
多练习。
我们读文章的时候,有意识地练习速读,久而久之就能读得又快又好。
师总结:
同学们总结得非常到位,希望我们在今后的阅读过程中多多练习,提高阅读的速度和效率。
2.词句段运用。
(1)读下面句子,快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。
b思考每句所表达的主要意思。
c学会概括语句的意思,提高阅读速度。
生总结,交流
第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。
第二句主要体现出光的速度快。
第三句主要体现地道多。
师总结:
同学们总结得非常好。
在阅读的时候,我们要善于及时把握句子的主要意思,这样能提高阅读速度和阅读效率。
在今后的阅读中,希望我们能用到这个方法。
(板书:
理解句子主要意思)
(2)把成语的意思用具体的情景表现出来。
(板书:
用具体情景描述成语)
师:
我们在阅读的过程中,要一边读一边想,在头脑中重现文中描写的内容。
现在,我们就进行这样的练习。
对于一些重点词语,比如成语,我们要边读边把成语的内容具体化,这样更容易理解。
a小组活动。
读文中给出的例句,看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的,再照样子,描述“喋喋不休”“悠然自得”。
在描述之前,我们首先应该把成语的意思理解清楚,然后再去描述。
b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。
生探讨、交流
左右为难:
句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为难。
奋不顾身:
奋勇向前,不考虑个人安危。
句中杨靖宇不顾伤势,打击敌人,体现出了奋不顾身。
喋喋不休:
生1:
现在的人是怎么了?
刚才在公交车上,上来一个老太太,有一个中年人给她让座,可是她嫌座位在车尾而没有坐,非要坐到前面去。
可是前面又没人给她让座。
这个老太太就开始念叨起来:
“我说,你们这一车人什么素质,看到我这样的老人家也不说让座,就是让座也这么靠后。
你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗?
……”
生2:
体育课上,大家比赛跳远。
小红怕跳不远丢人,就躲在后面。
直到体育老师叫她,她也还是不想上。
后来没办法,她闭着眼睛一跳——没及格。
之后她就一直念叨:
“我说我不跳,你们非让我跳,这下丢人了。
”放学到家了,她还在说着这一番话。
悠然自得:
生1:
秋高气爽,墙外的菊花开了。
各种颜色的菊花傲然挺立。
我哼着歌,把菊花采下来,拿在手里。
抬头望向远处,一座青山矗立在那里,和近处的菊花相映成趣,好一幅优美的图画。
生2:
夏天的夜晚,爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后,躺在了躺椅上,旁边是冒着热气的茶。
这时候,爷爷一边听着戏,一边摇着蒲扇,一边喝着热茶,真是快乐无比呀!
师总结:
同学们描述得真好。
这说明大家都理解了这些成语的含义。
我们读课文的时候,也可以用这种方法,一边读,一边想,重现重点词语,理解词语的意思。
这样也能加快阅读速度。
2.日积月累。
(板书:
珍惜时间)
(1)朗读这几句名言,体会名言的意思。
(2)思考,这些名言给了你什么启示?
(3)你还知道哪些珍惜时间的名言?
和大家分享一下。
生总结、交流
生1:
这些都是劝人珍惜时间的名言。
时间非常宝贵,我们每个人都要珍惜时间,不能浪费时间。
生2:
从古代到现代,人们都懂得时间的宝贵,都知道珍惜时间的重要性。
生3:
我也要学习这些名人,珍惜时间,不浪费时间。
生4:
我不会再把今天的事情留到明天去完成了,真正做到珍惜时间。
生5:
我还知道珍惜时间的名言:
一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
师总结:
时间非常宝贵,我们要懂得珍惜时间,要把握住现在,不能把希望寄托在明天。
三、课堂小结。
同学们,通过这节课的学习,我们明白了怎样提高阅读速度,明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思,知道了怎样用具体的情景描述成语,还知道了一些珍惜时间的名言。
希望我们在今后的学习中,运用到这些知识与方法,以提高自己的能力。
板书设计
速读------理解句子的主要意思
语文园地二用具体情景描述成语
珍惜时间
课时作业设计
1.给加点字选择正确的读音,画“√”。
飞禽(qínqíng)衰老(suāishuāi)崩塌(tātà)
发誓(sìshì)酿酒(liàngniàng)咧嘴(liělèi)
(1)同学们正在认真地干活(gāngàn),把教室打扫得很干净(gāngàn)。
(2)音乐(lèyuè)课上,教室里传来同学们快乐(lèyuè)的歌声。
2.看拼音,写词语。
chóuxièdīngzhǔfāshìxīshēnghuǎnghuà
()()()()()
hòuhuǐsǎozijiānyùchéngfájiéhūn
()()()()()
3.选字组词。
疆僵边()()硬()局()土
塌蹋糟()崩()践()倒()
慌谎()话()张()忙()言
诲悔教()后()劝()反()
泳咏歌()游()()衣()唱
教学反思
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- 关 键 词:
- 教案 部编版五 年级 冀中 地道战