新人教版一年级数学下册第二单元教案20以内的退位减法总第1520课时Word下载.docx
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2.要解决的问题是什么?
可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具,比多少。
出示:
小雪套中8个,小华套中12个。
请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。
提问:
哪一行摆得多?
并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师:
刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。
想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?
(就是要求小华比小雪多的部分)教师:
用什么方法计算?
5请学生列式:
12-7=5朵口答:
小华比小雪多套中5个。
三、巩固练习
1.完成P21页的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。
圆白菜比大白菜多多少棵?
四、课堂小结。
通过今天的学习,你学会了什么?
板书设计:
练习课
求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5(个)
课题:
用数学练习课总第16课时
学校教师
第二单元20以内的退位减法
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构,学会解答简单的减法应用题。
教学重点:
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构,学会解答简单的减法应用题
教学难点:
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面,口头编题,列式计算,全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思,进行编题。
(小红和小丽每人要写15个大字,小红已经写了7个,还要写几个?
小丽还要写6个字,她已经写了几个字?
)引导学生找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始,在指定的时间内检查学生的计算质
量,对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题,请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
1.完成教科书P23第5、7题。
2.布置作业:
口算训练
八、课堂小结。
通过今天的学习,你有什么收获?
九、布置作业。
解决数学问题
小红和小丽每人要写15个大字,小红已经写了7个,还要写几
个?
、
教学反思:
整理和复习
(一)总第17课时
学教师
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学
生的综合、概括能力。
通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减
法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问:
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?
怎样才能很快地记住这36道题?
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看,在排列上有什么规律?
(1)每一竖行的减数都不变.
(2)每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。
引导学生得出:
减数不变,被减数越大。
差也越大。
2、横着看,在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变。
(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法想一想:
20以内的退位减法题,你是怎样算的?
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?
还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?
按不同的标准分类
气球分类:
按形状分按颜色分
五、口算练习
1、教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指表中一题,让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题.全班同时做,教师计算时间,看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、课堂小结。
通过今天的学习,你还有什么疑惑?
整理和复习
(一)
找一找减法表中有什么规律?
怎样才能很快地记住这36道
教学反思:
整理和复习
(二)总第18课时
小学教师
教学目标:
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义,分析应用题的数量关系,正确的进行解题。
进一步巩固20以内加减法计算方法。
通过复习结合加减法的含义,分析应用题的数量关系,正确的进行解题。
一、基本训练:
听算
12-914-615-716-913-7
(全班齐练,集体订正)
评讲:
说一说13-7等于几?
你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)
二、练习指导
1、退位减法表
(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:
从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
启
发学生回答。
2、练习
(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如:
16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师:
你能根据一幅图写出四个算式吗?
试一试。
看书第24页的第2题。
学生独立完成,最后集体订正
三、课外作业P24:
2
比一比,看谁做得又对又快
四、思维训练:
在()中填上适当的数
()-9<515-()>6
五、课堂小结:
通过本节课的复习,同学们熟练掌握20以内退位减法,并且了解知识之间的内在联系。
整理和复习
(二)
7+5=125+7=128+7=157+8=15
12–5=712–7=515–7=815–8=
整理和复习三总第19课时
1、学会看懂简单的统计图表,并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法,能够正确熟练地进行计算。
能够运用所学的知识解决实际问题。
一、口算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 6+8 13-6 14-5(全班齐练,集体订正)评讲:
16-9=?
二、计算
17-8-3 9+4-6 11-6+7
5+9-8 5+4+6 8+7-9
(全班齐练,指名板演,集体订正)
三、比一比
夺红旗,比一比,看哪个组能够最先夺到红旗
要求:
选出8个同学分成二组,进行接力赛。
对于做得又对又快的组给予鼓励。
(1)11-8 12-6 13-7 14-9
(2)12-7 13-8 11-6 15-9
四、看图
出示第九题的图。
1)让学生看图,同桌互说图意
2)指名说图意;
3)学生列式解答,并与同桌说一说你是怎么想的?
再指名说
五、用数学
出示第P26:
11题图,问:
你从图中知道了哪些信息?
你解决图中提出的这个问题吗?
试一试你是怎样想的?
说说你的想法。
整理和复习(三)
1)11-8 12-6
13-7 14-9
2)12-7 13-8
11-6 15-9
怎么计算,你是怎样想的?
分类与整理(单一标准)总第20课时
1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。
2、学生通过分一分,看一看,提高操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学。
初步感知分类的意义,学会分类的方法。
初步感知分类的意义,学会分类的方法。
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么?
可以怎样分类呢?
说一说你的分法。
揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题:
分类)
2、探究新知,体验分类
按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?
讨论汇报。
板演分法:
出示表格,统计球形、心形、长行的个数。
还可以怎么分?
小组合作进行分类,讨论出
及时表扬优胜组。
3.分一分活动:
为学生准备一袋不同的铅笔、橡皮、尺子、作业本等文具,指名到讲台上去分类,其他同学仔细观察。
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七
第一题,让学生在书上独立涂色,表扬做得好的。
第二题:
小组合作先分一分,再涂一涂,塡一填。
集体订正。
2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:
同学们拿出你们的学具盒,请给这些物品分类。
学生小组活动(4分钟)汇报交流
三、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识?
这些知识对你有什么帮助?
分类与整理
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